normal-sprogudvikling (LH Indholdsside)

<Provider Id="sundheddkcms">
 <Item Id="{19113DD1-FE31-4166-8954-9C2CCBCB8B83}" Name="normal-sprogudvikling" Type="LHContentPage" ParentProviderId="sundheddkcms" ParentItemId="{E9AD0A1B-85DC-46B2-8203-7D0FF37E16D1}" SortOrder="10" PublishDate="2010-08-11T12:51:00" DeleteDate="2999-12-31T00:00:00" PotItemType="">
 <Content>
 <HtmlField Name="PageContent"><![CDATA[<h2>Oversigt over normal sprogudvikling</h2>
Kendskab til normal sprogudvikling er vigtig for at kunne vurdere forsinket eller afvigende udvikling<a title="Levine D, Strother-Garcia K, Golinkoff RM, Hirsh-Pasek K, Language Development in the First Year of Life: What Deaf Children Might Be Missing Before Cochlear Implantation.. Otol Neurotol 2016;37: e56-62" data-pubmedid="26756156" data-url="reference-link" data-value-piped="Levine D, Strother-Garcia K, Golinkoff RM, Hirsh-Pasek K|Language Development in the First Year of Life: What Deaf Children Might Be Missing Before Cochlear Implantation.|Otol Neurotol|2016|37|e56-62|26756156" data-value="Levine D, Strother-Garcia K, Golinkoff RM, Hirsh-Pasek K, Language Development in the First Year of Life: What Deaf Children Might Be Missing Before Cochlear Implantation.. Otol Neurotol 2016;37: e56-62" data-type="journal-reference" href=" ">1</a>,<a data-type="journal-reference" data-value="Bleses D, Vach W, Slott M, Wehberg S, Thomsen P, Madsen TO, Basbøll H, Early vocabulary development in Danish and other languages: a CDI-based comparison. J Child Lang 2008;35: 619-50" data-value-piped="Bleses D, Vach W, Slott M, Wehberg S, Thomsen P, Madsen TO, Basbøll H|Early vocabulary development in Danish and other languages: a CDI-based comparison|J Child Lang|2008|35|619-50" data-url="reference-link" href="%20" title="Bleses D, Vach W, Slott M, Wehberg S, Thomsen P, Madsen TO, Basbøll H, Early vocabulary development in Danish and other languages: a CDI-based comparison. J Child Lang 2008;35: 619-50">2</a>,<a data-type="journal-reference" data-value="Conti-Ramsden G, Durkin K, Language development and assessment in the preschool period. Neuropsychol Rev 2012;22: 384-401" data-value-piped="Conti-Ramsden G, Durkin K|Language development and assessment in the preschool period|Neuropsychol Rev|2012|22|384-401" data-url="reference-link" href="%20" title="Conti-Ramsden G, Durkin K, Language development and assessment in the preschool period. Neuropsychol Rev 2012;22: 384-401">3</a>.
Neonatalt: Allerede neonatalt kan b&oslash;rn genkende deres mors stemme, ligesom de er i stand til at adskille deres mors sprog fra andre sprog.
<table cellspacing="0" cellpadding="4">
 <tbody>
 <tr>
 <td style="width: 100px;">
 &nbsp;
 </td>
 <td>
 
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td style="width: 100px;">
 0-3 mdr.
 </td>
 <td>
 Barnet anvender prim&aelig;rt vokaliske lyde pga. udformningen af talekanalen
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>4-6 mdr.</td>
 <td>Barnet kan&nbsp;adskille det orale og det nasale rum, hvorved det bliver muligt at danne konsonantlignende lyde</td>
 </tr>
 <tr>
 <td>5-10 mdr.</td>
 <td>Kanonisk pludren (pludren i stavelser best&aring;ende af supraglottal konsonant+vokal med timing som voksen tale, men uden semantisk betydning). Barnet siger fx &rdquo;da&rdquo; eller &rdquo;mamama&rdquo;. Tidspunkt for begyndelse, omfang og variation af kanonisk pludren er en robust forudsigelsesfaktor for kvaliteten af senere sprogudvikling</td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 12 mdr.
 </td>
 <td>
 De fleste b&oslash;rn begynder at anvende enkelte ord og leger tale-gestiklege som&nbsp;titte-b&oslash;h og klappe-kage. De fleste b&oslash;rn forst&aring;r en del ord og reagerer p&aring; eget navn, &rdquo;nej&rdquo; samt &rdquo;der er mor/far&rdquo;. F&aelig;lles opm&aelig;rksomhed (evnen til at indg&aring; i f&aelig;lles opm&aelig;rksomhed p&aring; samme genstand) b&oslash;r v&aelig;re etableret
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 18 mdr.
 </td>
 <td>
 De fleste b&oslash;rn anvender op mod 50 ord, men forst&aring;r mange flere. De fleste b&oslash;rn forst&aring;r sp&oslash;rgsm&aring;l om ting, der ikke er til stede. V&aelig;r opm&aelig;rksom p&aring;, at for&aelig;ldre ofte undervurderer barnets ordforr&aring;d, s&aring; hvis de rapporterer at barnet anvender 10-20 ord, er der formodentlig tale om mindst det dobbelte
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 2 &aring;r
 </td>
 <td>
 Ordforr&aring;dsspurt mellem 18 og 24 mdr. De fleste b&oslash;rn anvender&nbsp;200 ord, og langt de fleste b&oslash;rn s&aelig;tter to ord sammen til sm&aring; s&aelig;tninger. De fleste b&oslash;rn kan&nbsp;tale om ting, der ikke er til stede
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 2&frac12; &aring;r
 </td>
 <td>
 Barnet kan&nbsp;tale om fortid og fremtid. De fleste b&oslash;rn anvender over 400 ord
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 3 &aring;r
 </td>
 <td>
 De fleste b&oslash;rn anvender op mod 600 ord. Langt de fleste b&oslash;rn anvender&nbsp;b&oslash;jningsmorfemer, fx &rdquo;det er fars bil&rdquo; og senere &rdquo;far vaskede bilen&rdquo;. De fleste b&oslash;rn behersker&nbsp;udtalen af alle isolerede konsonanter, men kan have sv&aelig;rt ved nogle konsonantklynger som&nbsp;&rdquo;sk&rdquo; og &rdquo;str&rdquo;. Som tommelfingerregel kan fremmede forst&aring; barnet&nbsp;75 % af tiden
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 3&frac12; &aring;r
 </td>
 <td>
 De fleste&nbsp;b&oslash;rn&nbsp;behersker&nbsp;sproglig abstraktion og &aring;rsagssammenh&aelig;nge og forst&aring;r s&aelig;tninger som&nbsp;"Hun f&aring;r mad, fordi hun er sulten" eller "N&aring;r vi har handlet, skal vi hjem til mormor"
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 4 &aring;r
 </td>
 <td>
 Langt de fleste b&oslash;rn har udtale og grundl&aelig;ggende syntaks p&aring; plads. Talen&nbsp;b&oslash;r&nbsp;v&aelig;re forst&aring;elig for fremmede
 </td>
 </tr>
 <tr>
 <td>
 2-5 &aring;r
 </td>
 <td>
 Ca. 5 % af alle b&oslash;rn stammer i en periode. Selvom langt de fleste b&oslash;rn holder op med at stamme af sig selv, b&oslash;r der henvises til logop&aelig;d i kommunen, is&aelig;r hvis for&aelig;ldrene er bekymrede
 </td>
 </tr>
 </tbody>
</table>
<h2>Se ogs&aring;:</h2>
<ul>
 <li><a href="~/link.aspx?_id=D5F5769134D14B46996CBEF2B8A54082&amp;_z=z">Tale og sprogforstyrrelser</a></li>
 <li><a href="~/link.aspx?_id=5A1436EFD9AE4DB39C8F795C5744F992&amp;_z=z">Stammen</a></li>
</ul>]]></HtmlField>
 <LinkListField Name="Spot2">
 <LinkField linktype="internal">{99A85AFD-2F7A-4B5D-A1C9-C2701D5E7D30}</LinkField>
 </LinkListField>
 <TextField Name="DoctorsHandbookID">3243</TextField>
 <TextField Name="PageTitle">Normal sprogudvikling</TextField>
 <TextField Name="NavigationTitle">Normal sprogudvikling</TextField>
 <CheckBoxField Name="ShowInMenu">true</CheckBoxField>
 <CheckBoxField Name="ShowInContentField">true</CheckBoxField>
 <DateTimeField Name="RevisedDate">2023-11-13T11:49:00</DateTimeField>
 <LinkListField Name="Authors">
 <LinkField linktype="internal">{43455E15-0E3E-42EA-8F75-1D82CD130A11}</LinkField>
 <LinkField linktype="internal">{D71FC9B8-8D14-48C6-920F-BE9256067C0B}</LinkField>
 </LinkListField>
 <LinkListField Name="Organization">
 <LinkField linktype="internal">{CF77E8B9-9937-42B2-85DF-76B0F4E401F0}</LinkField>
 </LinkListField>
 <LinkListField Name="SearchAreaID">
 <LinkField linktype="internal">3</LinkField>
 </LinkListField>
 <TextField Name="Description">Kendskab til normal sprogudvikling er vigtig for at kunne vurdere forsinket eller afvigende udvikling.</TextField>
 <LinkListField Name="LHPHEditor">
 <LinkField linktype="internal">{C70DFB71-BE40-455A-BD6B-5AFF199797D9}</LinkField>
 </LinkListField>
 <TextField Name="__Updated by">sitecore\rith</TextField>
 <TextField Name="MetaKeywords">Normal sprogudvikling, sprogudvikling</TextField>
 <LinkListField Name="InformationCategory">
 <LinkField linktype="internal">IC_3</LinkField>
 </LinkListField>
 <LinkListField Name="InformationType">
 <LinkField linktype="internal">7</LinkField>
 </LinkListField>
 <LinkListField Name="SearchTargetGroup">
 <LinkField linktype="internal">2</LinkField>
 </LinkListField>
 </Content>
 <Medias />
 </Item>
</Provider>

9.377 characters